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不只是學園,而是孩子的第二個家

  「以琳少年學園」自92年設立、93年開始與教育局合作,以合作式中途班 的方式服務已經中輟或面臨中輟危機的孩子。這些孩子帶著各樣的問題來到這裡 :生活失序、家庭失能、同儕誘惑、對於規範的不適應,以及對自我的放棄…。 種種內外在的要素,使得他們從原來的學校體制中「出走」。以琳少年學園看見 這些孩子的迷惘,張開雙臂擁抱他們,付出關懷和熱情,努力將學園打造成孩子的第二個家。

  在學園裡,專業社工們耐心輔導孩子生活中的各類問題,讓在外界眼中看似 危險脫序的中輟國中生慢慢建立起生活的秩序。即便放學之後,社工也協助家長管理孩子的夜間生活。有時候遇到了孩子誤觸法律,還得緊急連結司法相關資源,提供孩子適當的法律保障,以及後續的輔導。無時無刻的用心看顧,讓家長和學生對於學園有著高度的信賴,親子之間也逐漸學到好的溝通方式。


找對方法,讓中輟生不放棄學習

  以琳少年學園籌辦的中介教育服務,課程經過特別設計,除了鞏固孩子在學科課程能跟上正式教育的進度,也
開辦多元課程發掘孩子的興趣和專長。此外,各種體驗教育更是讓孩子無形中開始懂得反思自己、進而關懷他人。
在原校有中輟議題的孩子,在以琳的課堂出席率都能穩定保持於80%以上,多元、適性的課程,吸引孩子們,也讓他們在其中獲得成就感,重新燃起他們的學習興趣。

學科課程
原來讓中輟生們充滿壓力和挫折的國文、英文、數學、自然與社會,經過老師們的精心設計,變成包含遊戲、體驗、創作的精彩課程。小班制的課程當中,老師就學生的程度予以個別化的教導,使學生對學科課程改觀,願意當中學習成長。

興趣課程
課程中採用團體式教學及個別化教學,開辦職業、手工藝、樂團、點心烘培與戲劇課程,透過課程的方式進一步瞭解自己興趣、學習表達自己的情緒及想法,使學生得以更成熟的處理與自己及與他人的關係。

體驗教育
體驗教育課程打破課堂中聽講的學習方式,藉由體驗、服務的方式讓學生眼界得以擴張,並有所反思。體驗教育分為三大類,包含休閒、體驗及服務。在台灣的好山好水中,學生的眼界得以開闊;在體驗課程中,學生學習如何突破自我;在服務學習中,學生從專注於自身的需求轉為關懷別人的需要。

見證生命的轉變和喜悅

  從學園畢業的小茜(化名)原本是個抗拒體制的中輟少女,在她九年級的時候來到以琳少年學園,在學園的日子裡,她有許多成長與蛻變。畢業後的她,開始懂得思考自己的未來。在她撰寫填寫求職履歷表時,回顧在以琳的生活,也寫下了她在以琳的轉變:

  「在學校跟老師們不合常吵架,轉到以琳少年學園,以琳給予很多關心,
會聽我的想法,會容忍我的不是,慢慢的改變我。我的脾氣變得比較好了。」

  經過多年的耕耘,除了小茜,還有著更多「體制外」的孩子已經從學園畢業,有些進入高職、大學繼續進修、
有些進入職場,從事修車、空調、服務業等行業。不管是大學生或車行的學徒,都是以琳引以為傲的「校友」,是這些孩子已經步上人生的正軌,有方向、有夢想地過著充實的生活。

  如今,以琳孩子的故事,仍在進行中…

  誠摯邀請您加入「愛從不輟過」行動,和以琳少年學園一同寫孩子的故事,您的支持將是轉變孩子生
命最重要的力量!


如何進入以琳少年學園

  就讀台北市松山、內湖、中山、大同、士林、北投區(北市其他區域需經教育局同意),有中輟或中輟之虞議題的學生,經由輔導室轉介後,學園社工將會進行家訪,評估學生是否適合進入以琳少年學園就讀。

以琳少年學園轉介表

※心情小語
  • 這次去賑災,真的學到很多,希望下次還有機會去幫助別人! 大家一起團結的感覺真的好棒,以琳就像
    一家人一樣。
  • 學到要認份,我想當服務生。
  • 學到洗車,我想長期去汽車美容。
  • 從前我是個性很暴躁的人,現在我已經變的比較會處理事情,不會再衝動行事,脾氣也不像以前那樣動
    不動就發火,變的比較有耐心了。
  • 我覺得到以琳之後,我真的變比較好了。

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